В данной статье был проведен ономасиологический анализ лексики понятийного поля «образование» в национальных вариантах французского языка Франции, Бельгии, Швейцарии и Квебека. Актуальность темы обусловлена тем, что до настоящего времени не проводился подобный анализ номинативного ряда в области образования. Цель данной работы – установить принципы номинации и выявить наличие межвариантной синонимии понятийного поля «образование» в исследуемых вариантах французского языка. Рассмотрение внутренней формы наименований и денотативного значения позволило выделить основные принципы номинации лексики в сфере образования. Самым распространенным является функциональный принцип номинации, в основе которого лежит назначение объектов наименования. Достаточно часто встречаются наименования, внутренняя форма которых указывает на местонахождение обучения или преподавания и изучаемые или преподаваемые дисциплины. Также в образовании наименований объектов используется принцип номинации с использованием антропонимов, ... : The article presents an onomasiological analysis of the vocabulary of the conceptual field /education/ in the national variants of the French language in France, Belgium, Switzerland, and Quebec. The relevance of the topic is due to the fact that such an analysis of the nominative series in the field of education has not been yet conducted. The study is aimed at establishing the nomination principles and identifying the presence of inter-variant synonymy of the conceptual field /education/ in the studied variants of the French language. Consideration of the internal form of notions and denotative meaning allows to identify the main nominating principles of vocabulary in the field of education. The most common one is the functional principle of nomination, which is based on the purpose of naming units. Names whose internal form indicates the location of training or teaching and the studied or taught subjects are often noted. Also, the nomination principle with the use of anthroponyms, names of professions and ...