peer reviewed ; Le 12 mars 2020, les autorités belges ont décidé de suspendre l’ensemble des cours en présentiel étant donné la crise sanitaire de la Covid-19. Cet article s’intéresse aux pratiques relatives à la différenciation et à l’évaluation mises en œuvre par les enseignants belges francophones du début du secondaire dans un contexte d’enseignement à distance. Au travers de deux enquêtes, une première portant sur un échantillon élargi d’enseignants (N = 149) et une seconde destinée à des enseignants impliqués dans une expérience pilote promouvant la différenciation et l’accompagnement personnalisé (N = 36), les pratiques des enseignants sont présentées et comparées. ; On 12 March 2020, the authorities decided to suspend face-to-face classes in Belgian schools in order to comply with the containment measures linked to the Covid-19 health crisis. This article examines the differentiation and assessment teaching practices implemented by Belgian teachers at the start of secondary education given this constraint. Two surveys were carried out. The first was addressed to a larger sample of teachers (N = 149) and the other was for some teachers involved in a pilot experiment linked to the the development of these practices (N = 36). This article presents and compares the practices of teachers. ; 4. Quality education