editorial reviewed ; La présente proposition envisage l’étude des savoirs et pratiques sociales de référence (Chevallard [1985] 1998; Martinand 1986; cités par Reuter et al. 2013, 175 sqq.) à partir desquels se construisent les activités en l’éducation aux médias et à l’information sur le terrain scolaire. L’analyse sera conduite sur la base d’un corpus de ressources (plans de cours, kits, fiches-outils, etc.) mis à disposition des enseignants belges, collecté sur la plateforme eClasse (E-classe). Plus spécifiquement, nous étudierons les transpositions didactiques opérées au sein de ces ressources : quelles sont les savoirs savants, experts et/ou pratiques sociales de références dont l’acquisition est visée ? À quel champs disciplinaires se rattachent ces savoirs savants, et de quelle manière sont-ils connectés aux pratiques en vue du développement de compétences (Perrenoud 1998) ? Quels sont les univers de référence (monde professionnel, loisirs, etc.) convoqués par ces pratiques ? Une attention spécifique sera apportée à la manière dont ces ressources projettent le développement des compétences numériques des apprenants (méthodes, visées, etc.) ainsi qu’à la manière dont celles-ci sont mises en lien avec les pratiques extra-scolaires. Bibliographie Chevallard, Yves. (1985) 1998. Transposition didactique : Du savoir savant au savoir enseigné - Un exemple d’analyse de la transposition didactique. Grenoble: Pensée sauvage. Martinand, Jean-Louis. 1986. Connaître et transformer la matière: des objectifs pour l’initiation aux sciences et techniques. P. Lang. Perrenoud, Philippe. 1998. « La transposition didactique à partir de pratiques : des savoirs aux compétences ». Revue des sciences de l’éducation XXIV (3): 487‑514. Reuter, Yves, Cora Cohen-Azria, Bertrand Daunay, et Isabelle Delcambre et Dominique Lahanier-Reuter. 2013. Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques. De Boeck Supérieur. https://doi.org/10.3917/dbu.reute.2013.01.