International audience ; An attempt to estimate the gap between the normative and cognitive frameworks will be done through the analysis of press archives and parents-teacher associations’ periodicals issued during periods during which major reforms occurred in the French-speaking Belgian educational system. In a first step, we highlighted a debates progression from a purely qualitative viewpoint (Ferrara & Friant, 2015). Although, the lexicometric approach seemed necessary to continue our exploratory research by the processing of a wider collection of documents that will enhance our first analysis. This work introduces the first outcomes of our textual data processing with IRaMuteQ through a top-down hierarchical clustering and a factorial correspondence analysis. Finally, we will compare this lexicometric approach with our former qualitative analysis in a critical perspective. ; Par l’analyse de corpus de presse et de périodiques d’associations de parents et d’enseignants sélectionnés autour de deux périodes qui ont connu des réformes majeures de l’enseignement secondaire en Belgique francophone, nous tenterons de mesurer les écarts entre les cadres cognitif et normatif inhérents à chaque période. Lors d’une première approche purement qualitative (Ferrara & Friant, 2015) nous avons pu mettre en évidence les premiers éléments d’une évolution des débats. Cependant, le recours à la lexicométrie nous a paru essentiel dans la poursuite de notre démarche exploratoire afin de pouvoir traiter un plus grand corpus et compléter notre première analyse. Ce travail reprend donc les premiers résultats obtenus par la classification hiérarchique descendante (CHD) et l’analyse factorielle des correspondances (AFC) sous IRaMuTeQ. Finalement, nous jetterons un regard critique sur cette approche lexicométrique en comparaison avec notre précédente analyse thématique.