Les premières analyses opérées à partir des données PISA - Program for International Student Assessment - produites en 2000 par l’OCDE font apparaître que le système scolaire de la Communautéfrançaise de Belgique (CFB) est peu efficace et très inégalitaire. Au-delà de ces premières indications, l’analyse secondaire de la base de données PISA nous permet de présenter ici une série d’indicescomplémentaires et de mieux documenter l’état actuel des inégalités à l’école. Ces différents indices sont construits en référence à une conception théorique de l’égalité et calculés pour chacun des systèmesscolaires de 18 pays européens. Suite à la présentation de ces indices portant sur l’état des inégalités, nous proposons également un indice de dissimilarité qui permet d’appréhender le degré de ségrégationdes élèves et des établissements. La mise en relation du taux de ségrégation avec les indicateurs d’égalité fait apparaître qu’il existe une relation entre ces deux variables et qu’un taux de ségrégation élevé s’accompagne généralement d’un degré d’inégalité important. C’est sur base de ces différentes analyses que nous discutons enfin le niveau très élevé d’inégalités en CFB et le sens des politiques éducatives visant à diminuer ces inégalités.