La première section de ce chapitre permet de poser un cadre d’analyse autour de la notion de pénurie et de souligner qu’un diagnostic de pénurie est toujours l’objet d’un rapport social et d’une relation entre différents acteurs. L’enjeu de ce rapport social est non seulement l’éventuelle reconnaissance d’une situation de pénurie, il est aussi d’en proposer une interprétation susceptible d’orienter la recherche de réponses. La seconde section du texte rappelle que dans la littérature scientifique, les explications dominantes des situations de pénurie dans l’enseignement sont le déficit de personnel qualifié ou l’attrition professionnelle. De manière complémentaire, l’analyse du marché du travail enseignant en Belgique francophone, présentée dans la troisième section de ce texte, permet de souligner l’importance de prendre en considération l’étude des trajectoires professionnelles des enseignantes et enseignants et les dynamiques internes aux marchés du travail. Dans ces différentes sections, notre analyse met en évidence, comme facteurs explicatifs des pénuries, l’importance des conditions d’emploi (stabilité des postes, charge de travail, nombre d’écoles et/ou d’implantations, sécurité d’emploi et conditions salariales, en particulier) et celle des conditions de travail (caractéristiques des élèves, des établissements et, plus généralement, de l’environnement de travail).