peer reviewed ; Dans cet article, nous interrogeons les prétentions professionnalisantes de l’enseignement de la communication dans l’enseignement secondaire de promotion sociale au degré supérieur, en Fédération Wallonie-Bruxelles (Belgique). Après avoir précisé les particularités de ce type de formation et ses liens originels avec la professionnalisation des publics, nous analysons sur la base d’un corpus de dossiers pédagogiques la manière dont les savoirs en communication circulent et se matérialisent dans ces ressources explicitant les capacités à développer dans les unités d’enseignement au regard d’un profil professionnel défini. Nous terminons par une identification des logiques de professionnalisation à l’œuvre dans ce type d’enseignement. ; This article questions the professionalizing claims for teaching communication in lifelong learning (secondary school) in the Wallonia-Brussels Federation (Belgium). First we specify the features of this type of training and its initial connection with the professionalization of the public. We analyze then from a corpus compouned by pedagogical dossiers how the knowledge in communication circulates, how it materializes in these resources that explain the aims and the capacities to be developed in the teaching units with regard to a defined professional profile. Finally we conclude by identifying the logics of professionalization in this type of teaching.