En 2018, la Belgique francophone a annoncé dans sa stratégie numérique pour l’éducation une modification importante du rôle de l’école en matière d’appropriation des savoirs, des savoir-faire et des compétences numériques. Néanmoins, on constate que les enseignants n’intègrent que peu les outils numériques dans leurs pratiques pédagogiques et font face à de nombreuses difficultés. Pour les aider à surmonter ces dernières, nous avons proposé une formation à distance de type connectiviste à 230 enseignants. Cette étude de cas exploite les différentes traces recueillies au cours du processus d’apprentissage pour mesurer leur engagement comportemental. Fondés sur une approche statistique par clusters, nos résultats mettent en évidence quatre profils d’engagement dans l’environnement d’apprentissage. Ils nous permettent de formuler différentes recommandations qui peuvent guider la conception et la régulation de formations à l’enseignement de nouvelles compétences numériques. ; In 2018, the Government of French-speaking Belgium adopted a digital strategy which emphasises the need to invest in education through and in digital skills to give all citizens the ability and the means to act. Nevertheless, we note that teachers only integrate digital tools in their teaching practices to a limited extent and face many difficulties. To help them overcome these difficulties, we have proposed 230 teachers a connectivist distance learning training. This study exploits the various analytics collected during the learning process to measure the behavioral engagement during this type of training. Using a clustering approach, our results highlight three profiles of engagement in the learning environment. They allow us to formulate several recommendations that can guide the design and regulation of training sessions for teaching new digital skills.