El siguiente proceso de investigación presenta, la observación, el diagnóstico, la planeación, el análisis y los resultados de un proceso que pretendió fortalecer la producción y comprensión de textos con diferentes formatos, a través de proyectos de aula como estrategia pedagógica, en estudiantes del grado segundo del Colegio Agroecológico Holanda. Se desarrolló siguiendo el enfoque cualitativo y el diseño de investigación acción, ya que son las más acertadas para llevar a cabo un proceso que estudie la realidad, interprete los hechos y genere análisis que permita mejorar la práctica pedagógica. La Investigación surgió por el nivel medio -bajo de las pruebas externas Saber 3 2015- 2016 lo que deja ver falencias y debilidades en los procesos básicos de comprensión y producción textual. (MEN, 2016) La implementación se llevó a cabo bajo la estrategia pedagógica de proyectos de aula; a través de ellos se logró planificar y organizar el trabajo de manera secuencial, con actividades que no solo permitiera la adquisición de información necesaria, sino también el desarrollo de habilidades y actitudes. ; 1. Planteamiento del problema 9 1.1Contextualización de la Investigación 9 1.2 Descripción de la situación problémica: 9 1.2.1 Formulación de la pregunta de Investigación 13 1.2.2 Objetivos del proyecto 14 Objetivo General 14 Objetivos específicos 14 1.3 Justificación 14 1.4 Contextualización de la Institución 16 2. Marco Referencial 19 2. 1 Antecedentes de la investigación 19 2.1.1 Antecedentes internacionales 19 2.1.2 Antecedentes nacionales 22 2.1.3 Antecedentes locales 24 2.2 Marco teórico 26 2.2.1 ¿Por qué la formación en lenguaje? 26 2.2.3 Acercándonos a la comprensión de un texto: 30 Sobre la comprensión lectora 31 2.2.6 Lectura y escritura: 36 2.2.7 Estrategias de lectura de Solé (1998): 37 2.2.8 Acercándonos a la producción textual: 38 2.2.9 Papel de la escuela, maestro y familia en la formación del lenguaje: 41 2.2.8 Referentes pedagógicos: 44 2.2.9 Niveles de lectura 45 2.3 Marco legal 46 3. Diseño ...