Análisis de la interación verbal profesor-alumno según el método Flanders aplicado a la educación primaria
Treball de Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Primària. Codi: MP1040. Curs acadèmic 2015-2016 ; La interacción didáctica se ha examinado en múltiples ocasiones, por ello esta muestra del método Flanders va a ser útil una vez más, para comprobar su finalidad dentro de las aulas de primaria. Dicho análisis se llevará a cabo en un aula de educación primaria, guiada por dos maestros con extremas diferencias entre ellos, para poder analizar así ambas figuras y sus semejanzas o diferencias. Esta muestra se tramitará a partir de 10 categorías referentes al habla del profesor, con influencia... Mehr ...
Verfasser: | |
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Dokumenttyp: | bachelorThesis |
Erscheinungsdatum: | 2016 |
Verlag/Hrsg.: |
Universitat Jaume I
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Schlagwörter: | Grau en Mestre o Mestra d' Educació Primària / Grado en Maestro o Maestra de Educación Primaria / Bachelor's Degree in Primary Education / Profesor y alumno / Interacción didáctica / Análisis / Diferencias / 10 categorías / Influencia / Experimental / Método / Resultados |
Sprache: | Spanish |
Permalink: | https://search.fid-benelux.de/Record/base-26697835 |
Datenquelle: | BASE; Originalkatalog |
Powered By: | BASE |
Link(s) : | http://hdl.handle.net/10234/162404 |
Treball de Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Primària. Codi: MP1040. Curs acadèmic 2015-2016 ; La interacción didáctica se ha examinado en múltiples ocasiones, por ello esta muestra del método Flanders va a ser útil una vez más, para comprobar su finalidad dentro de las aulas de primaria. Dicho análisis se llevará a cabo en un aula de educación primaria, guiada por dos maestros con extremas diferencias entre ellos, para poder analizar así ambas figuras y sus semejanzas o diferencias. Esta muestra se tramitará a partir de 10 categorías referentes al habla del profesor, con influencia directa e indirecta y al habla del estudiante. En la muestra que presento a continuación, planteamos dos hipótesis referentes a la interacción didáctica. Consiste en extraer las diferencias de interacción de cada profesor con los alumnos y la manera de dirigirse a ellos. Y por otro lado, se espera encontrar roles diferentes con respecto a las diferencias entre maestros (edad, sexo, experiencia en la docencia, etc. ) y estas diferencias, en qué manera afectan en la interacción con los niños. Una vez puesta en práctica la parte experimental del método, hemos obtenido unos resultados que responden a nuestras hipótesis planteadas al principio de la muestra