Cette contribution s’inscrit dans ce que Besse (2012) appelle une histoire interne de la didactique des L2, centrée davantage sur les techniques d’enseignement (telles qu’elles sont décrites dans les manuels de formation des enseignants de L2) que sur les discours des méthodes qui les justifient. Nous y montrons qu’à la double question « faut-il enseigner la grammaire ? » et « comment favoriser l’appropriation des régularités morphosyntaxiques de la L2 ? », les auteurs des discours ici sélectionnés (1874-1950) apportent des réponses fort similaires, les points de convergence l’emportant largement sur les éléments d’opposition. ; This paper is to be understood as part of what Besse (2012) calls an internal history of FL/L2 didactics, which focuses on teaching techniques (as discussed in foreign language teacher training textbooks) rather than on the teaching methods justifying those techniques. We show that the authors of the selection of texts (1874-1950) discussed arrive at very similar conclusions with respect to the double issue of (1) whether or not grammar should be taught? and (2) the best way to promote acquisition of common L2 morphosyntaxic patterns? Indeed, the authors agree more often than they differ.