En Fédération Wallonie-Bruxelles (Belgique francophone), dès 2008, alors que les finalités du cours d’éducation physique (EP) étaient centrées sur la santé, la condition physique, l’expression et la culture motrice et sportive, Cloes mettait en évidence l’importance que les enseignants en éducation physique devaient accorder à l’un des objectifs généraux de l’Ecole : préparer les jeunes à devenir des citoyens responsables … de leur corps tout au long de leur vie. Actuellement, une vaste réforme est mise en œuvre : le Pacte pour un Enseignement d’Excellence (FWB, 2017). Elle identifie l’activité physique, le bien-être et la santé comme l’un des sept domaines d’apprentissage prioritaires. Parallèlement aux démarches des autorités publiques visant à proposer des outils aux acteurs de terrain, de nombreuses initiatives sont mises en place par ceux-ci. Cet exposé porte sur l’identification des caractéristiques d’actions proposées par des écoles primaires dans la perspective de promouvoir l’activité physique. Cette présentation s’inscrit dans le modèle heuristique du processus enseignement-apprentissage (Cloes & Roy, 2010). 210 écoles primaires ont été sollicitées dans le cadre d’un appel à projets lancé en 2018 par le Service Culture et Sport de la Province de Luxembourg ; 16 ont répondu et les dossiers de 13 d’entre elles ont été retenus. Ces derniers ont fait l’objet d’une analyse multidimensionnelle. Dans la perspective de promouvoir les initiatives des écoles en matière de promotion de l’activité physique, il convient de stimuler l’intérêt des équipes pédagogiques et d’attirer leur attention sur la diversité des actions à mettre en œuvre.