S’inscrivant dans le prolongement direct d'une première étude (Dufays & Brunel, 2017) cet article vise à documenter différents aspects de la progression des apprentissages et des dispositifs d’enseignement entre deux niveaux de l'enseignement secondaire sur la base de données recueillies dans trois pays différents selon le même protocole. Si la première enquête a permis de caractériser les compétences de lecture manifestées par les élèves et les dispositifs mis en place par leurs enseignants dans des classes de trois niveaux scolaires différents en France et en Belgique, on a ensuite approfondi l’analyse en l’élargissant à des données québécoises et en resserrant la focale sur des classes de 6e et 9e années de l’enseignement obligatoire (12 ans et 15 ans). ; As a direct extension of a first study (Dufays & Brunel, 2017), this article documents different aspects of the progression of learning and teaching devices between two levels of secondary education on the basis of data collected in three different countries according to the same protocol. While the first survey enabled us to characterize students' reading skills and the arrangements put in place by their teachers in classes of three different grades in France and Belgium, the analysis is further extended by Quebec data and tightening focus on grades 6 and 9 of compulsory education (12 and 15 years).