Dans le cadre de notre communication, nous présentons les résultats de l’analyse croisée des douze entretiens que nous avons menés, durant notre phase exploratoire (à présent clôturée), avec des instituteurs primaires qui proposent des activités ludiques à leurs élèves. Nous traitons des démarches mises en œuvre par les instituteurs primaires rencontrés pour intégrer le jeu à leurs pratiques d’enseignement (processus de (co-)construction du média ludique, intégration de mécaniques de jeu, de règles, etc.), ainsi que de la dimension numérique de ces démarches (nature des supports des jeux, outils utilisés pour les transformer ou les créer, ressources consultées etc.). Nous recourons aux concepts de médiatisation/médiation afin d'éclairer leurs pratiques et les processus d'appropriation qu'ils déploient pour transformer ou créer des artefacts ludiques et les mobiliser en tant qu’instruments d’enseignement.