Cette communication était structurée en quatre grands volets. Dans le premier, nous avons exploré la notion de "genre" et celle de "type de production langagière" ainsi que leur présence ou absence dans les prescrits légaux (référentiels, programmes, outils d'évaluation) en langues modernes en Fédération Wallonie-Bruxelles mais aussi dans le Cadre européen commun de référence pour les langues. Dans le deuxième volet, nous avons présenté et analysé le document "Familles de tâches en langues modernes" où apparaît, pour la première fois, la notion de "types de productions langagières à dominante. descriptive/informative, incitative/injonctive, narrative et argumentative", et avons tenté une clarification opérationnelle des notions de genre et de productions langagières en didactique des langues modernes. Dans le troisième volet, nous avons présenté deux canevas didactiques, un linéaire et l'autre par situation-problème, et avons montré en quoi ce dernier se prêtait particulièrement bien au travail sur le genre. Le concept de "noticing the gap" a été ici convoqué et nous avons fourni un exemple de DEBAT organisé avec la technique dite de "l'aquarium", procédé didactique destiné à mettre tous les élèves à la tâche. Enfin, dans le quatrième et dernier volet, nous avons évoqué les problèmes liés à ce champ de recherche sur le genre et avons proposé quelques pistes de solutions. Différentes références bibliographiques relatives aux quatre parties de l'exposé ont également été proposées au terme de la communication. ; Questions de genres : symposium sur la notion de genre en littérature, linguistique, traduction et didactique