Deze studie brengt enkele constructivistische kenmerken van de Vlaamse secundaire onderwijsleeromgeving in kaart. Meer specifiek gaan we na welke verwachtingen en percepties leerkrachten en leerlingen hebben in lessen informatica/ICT. Verder zijn we ge¨ınteresseerd of achtergrondskenmerken en omgevingsgebonden factoren hierop invloed hebben. Aan ons klasseonderzoek heeft een populatie van 709 leerlingen en 32 leerkrachten uit 30 klassen van 30 Vlaamse secundaire scholen meegewerkt. Daartoe ontwikkelden we een aangepaste versie van de Constructivist Learning Environment Survey (CLES). Onze vragenlijst verzamelt data over hoe informatica onderwijs plaatsvindt volgens leerkrachten en leerlingen. Dit gebeurt door het meten van de feitelijke en wenselijke indrukken van de constructivistische domeinen kritische stem (“leren voor zijn mening uitkomen”), gedeelde controle (“leren leren”), en leerling onderhandeling (“leren communiceren”). Verder verzamelt onze vragenlijst data met betrekking tot twee nieuwe schalen “kennis vergaren” en “ervaring opdoen”. Deze data wordt gebruikt om te onderzoeken wat er onderwezen wordt. Ons onderzoek toont aan dat individuele verschillen optreden in hoe leerlingen aankijken ten aanzien van lessen informatica, en dat leraren andere accenten leggen. De resultaten suggereren ook verschillende richtingen waarin volgens leerlingen en leerkrachten leeromgevingen in het algemeen naar zouden moeten evolueren.