156 páginas incluye mapas y diagramas ; En Colombia la política de educación ambiental no muestra objetivos específicos para la primera infancia, por lo que las actividades que se desarrollan en este tópico en los jardines infantiles no tienen regulación y no son conocidas por la comunidad. Así mismo, los profesionales en Pedagogía Infantil que se forman en la actualidad no tienen buenos elementos para el buen ejercicio de la educación ambiental, ya que en diferentes planes de estudios de educación superior esta disciplina no se toma en cuenta como un aspecto formativo obligatorio. Sin embargo, se presume que muchos profesores adelantan actividades de educación ambiental de manera autónoma y empírica, que aportan resultados que fortalecen el desarrollo de la educación ambiental en el país. Pero, estas experiencias no se sistematizan y no se realizan ejercicios de discusión y reflexión con pares académicos, por lo que la práctica se reduce a una actividad puntual que no se relaciona en un proyecto transversal e interdisciplinar. Nota: Para consultar la carta de autorización de publicación de este documento por favor copie y pegue el siguiente enlace en su navegador de internet: http://hdl.handle.net/10818/12993