UM ESTUDO DE CASO SOBRE OS EFEITOS DA TECNOLOGIA NO ENSINO BÁSICO DE SABARÁ-MG POR MEIO DE PROJETO DE INCLUSÃO DIGITAL DE MULHERES

Neste artigo apresentamos um estudo de caso sobre os efeitos da tecnologia no ensino básico público da cidade mineira de Sabará, utilizando como amostra alunas de dez escolas públicas da cidade, que integraram um projeto de inclusão digital feminina de fomento federal. Foram avaliadas 65 alunas de diversas escolas públicas da cidade e para se fazer a análise proposta, foram coletadas informações por meio de dois formulários e um teste estratificado com categorias de conhecimento aplicado às alunas e aos instrutores, e em seguida foram realizadas inferências a partir destes dados. Os resultados... Mehr ...

Verfasser: Luis Fernando Orlande de Almeida
Carlos Alexandre Silva
Bruno Nonato Gomes
Débora Silva Veloso Rocha
Éder Aguiar Mendes Oliveira
Cássia do Carmo Pires Fernandes
Dokumenttyp: Artikel
Erscheinungsdatum: 2021
Reihe/Periodikum: Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, Vol 1, Iss 20, Pp e11457-e11457 (2021)
Verlag/Hrsg.: Instituto Federal de Educação
Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte
Schlagwörter: tecnologia / ensino básico / inclusão digital / pensamento computacional / Special aspects of education / LC8-6691 / Theory and practice of education / LB5-3640
Sprache: Portuguese
Permalink: https://search.fid-benelux.de/Record/base-29235839
Datenquelle: BASE; Originalkatalog
Powered By: BASE
Link(s) : https://doi.org/10.15628/rbept.2021.11457

Neste artigo apresentamos um estudo de caso sobre os efeitos da tecnologia no ensino básico público da cidade mineira de Sabará, utilizando como amostra alunas de dez escolas públicas da cidade, que integraram um projeto de inclusão digital feminina de fomento federal. Foram avaliadas 65 alunas de diversas escolas públicas da cidade e para se fazer a análise proposta, foram coletadas informações por meio de dois formulários e um teste estratificado com categorias de conhecimento aplicado às alunas e aos instrutores, e em seguida foram realizadas inferências a partir destes dados. Os resultados mostraram uma equiparação por nível de ensino, porém com destaque para o ensino fundamental, além dos resultados sugerirem influência do local de realização do curso durante o desenvolvimento do projeto no desempenho do teste de conhecimento.