Reação de Saponificação no Ensino Médio por meio de um Jogo de Tabuleiro Intitulado Fábrica de Sabão

Esta pesquisa objetiva facilitar o processo de ensino-aprendizagem de reações orgânicas em uma turma do 2º ano do Ensino Médio (EM) através do jogo de tabuleiro “Fábrica de sabão”, construído no Power Point. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa. O público alvo foi uma turma do 2º ano do EM do turno manhã de uma escola pública Estadual do município de Jardim do Seridó/RN a qual continha 16 estudantes com faixa etária entre 14 e 17 anos. Em virtude da pandemia da COVID-19, o jogo foi aplicado através da plataforma Google Meet. O instrumento de coleta de dados partiu da aplicação de u... Mehr ...

Verfasser: Francisco Ferreira Dantas Filho
Jacqueline Pereira Gomes
Geraldo Damião De Medeiros
Dokumenttyp: Artikel
Erscheinungsdatum: 2022
Reihe/Periodikum: Revista Insignare Scientia, Vol 5, Iss 1 (2022)
Verlag/Hrsg.: Universidade Federal da Fronteira Sul
Schlagwörter: Ensino de Química / Lúdico / Educação Básica / Education (General) / L7-991 / Special aspects of education / LC8-6691
Sprache: Portuguese
Permalink: https://search.fid-benelux.de/Record/base-29233965
Datenquelle: BASE; Originalkatalog
Powered By: BASE
Link(s) : https://doaj.org/article/2df14057bd96416ea72a248af9b8523f

Esta pesquisa objetiva facilitar o processo de ensino-aprendizagem de reações orgânicas em uma turma do 2º ano do Ensino Médio (EM) através do jogo de tabuleiro “Fábrica de sabão”, construído no Power Point. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa. O público alvo foi uma turma do 2º ano do EM do turno manhã de uma escola pública Estadual do município de Jardim do Seridó/RN a qual continha 16 estudantes com faixa etária entre 14 e 17 anos. Em virtude da pandemia da COVID-19, o jogo foi aplicado através da plataforma Google Meet. O instrumento de coleta de dados partiu da aplicação de um questionário construído através da ferramenta Google Forms, contendo 5 questões das quais 2 eram subjetivas e 3 eram objetivas e estavam relacionadas com a aplicabilidade e eficácia do jogo. Para averiguação do questionário utilizou-se da análise do discurso. Com os resultados colhidos foi possível observar que o jogo contribuiu com o processo ensino-aprendizagem dos conceitos científicos de reações orgânicas motivando os alunos e tornando as aulas de Química dinâmicas e prazerosas.