Proporcia verbálneho prejavu učiteľa a žiakov so stredne ťažkou mentálnou retardáciou na vyučovaní ; Proportion of the verbal communication of teacher and pupils with middle serious mental retardation in school teaching
V úvode príspevku autorka upozorňuje na problém disproporcie medzi množstvom verbálneho prejavu učiteľa a žiakov na vyučovaní a zdôrazňuje význam komunikačnej aktivity žiakov so stredne ťažkou mentálnou retardáciou. V článku prezentuje výsledky výskumu proporcie verbálneho prejavu učiteľa a žiakov so stredne ťažkou mentálnou retardáciou získané Flandersovou metódou analýzy vyučovacej hodiny. Výsledky výskumu poukázali na značnú prevahu reči učiteľa a pasivitu žiakov na vyučovaní v triedach variantu B špeciálnej základnej školy. V závere autorka konštatuje, že pre efektívnu komunikáciu na vyučo... Mehr ...
Verfasser: | |
---|---|
Dokumenttyp: | Artikel |
Schlagwörter: | pupil with middle serious mental retardation / version B special basic school / communicative activity / speech proportion / Flanders’ method / žiak so stredne ťažkou mentálnou retardáciou / variant B špeciálnej základnej školy / komunikačná aktivita / proporcia reči / Flandersova metóda |
Sprache: | unknown |
Permalink: | https://search.fid-benelux.de/Record/base-29053451 |
Datenquelle: | BASE; Originalkatalog |
Powered By: | BASE |
Link(s) : | https://kramerius.lib.cas.cz/view/uuid:7b3cf7fb-4485-4fa9-bf3a-25b33a728340 |
V úvode príspevku autorka upozorňuje na problém disproporcie medzi množstvom verbálneho prejavu učiteľa a žiakov na vyučovaní a zdôrazňuje význam komunikačnej aktivity žiakov so stredne ťažkou mentálnou retardáciou. V článku prezentuje výsledky výskumu proporcie verbálneho prejavu učiteľa a žiakov so stredne ťažkou mentálnou retardáciou získané Flandersovou metódou analýzy vyučovacej hodiny. Výsledky výskumu poukázali na značnú prevahu reči učiteľa a pasivitu žiakov na vyučovaní v triedach variantu B špeciálnej základnej školy. V závere autorka konštatuje, že pre efektívnu komunikáciu na vyučovaní je dôležité nielen to, čo je komunikované, ale najmä to, ako je komunikované.