Notre étude s’articule autour de la mise en œuvre et l’analyse de la première version d’un dispositif d’accompagnement hybride de type « classe inversée », dans le cadre d’une recherche-action au sein d’un cours de physique en première année à l’université. Guidés par les apports de plusieurs champs de la littérature, nous avons conçu le dispositif de manière à améliorer les interactions entre pairs et avec l’enseignant, et à atténuer la tendance à la passivité des étudiants durant les séances d’exercices en grand groupe. Nos analyses se sont tout d’abord penchées sur les perceptions du dispositif par les étudiants, recueillies dans un questionnaire à questions ouvertes et fermées. Afin d’identifier les profils d’étudiants à risque dans le cours, nous avons également construit des modèles statistiques destinés à explorer les liens entre les caractéristiques sociodémographiques et le passé scolaire des étudiants primo-inscrits, leur participation au dispositif et la note obtenue à l’examen. Sur la base des résultats, nous discutons des pistes à explorer lors de nos analyses futures et des adaptations à apporter à la deuxième version du dispositif. ; Our study focuses on implementing and analyzing the first version of a "flipped classroom" hybrid tutoring program, as part of an action research in a first-year university physics course. Guided by the contributions of several fields of literature, we designed the program to improve interactions between peers and with the teacher, and mitigate students' tendency towards passivity during group exercise sessions. Our analysis first focused on the students' perceptions of the program, collected in an open and closed-ended questionnaire. To identify at-risk student profiles in the course, we also constructed statistical models to explore the links between the socio-demographic characteristics and past schooling of first-time enrolled students, their participation in the program, and the grade obtained on the exam. Based on the results, we discuss avenues to be explored ...