PISA und die Systemfrage. Für eine tabu- und ideologiefreie Analyse der PISA-Studie ; PISA and the question of systems. In favour of an analysis of PISA without taboos and ideologies

Es werden erste Reaktionen auf die PISA-Ergebnisse reflektiert und daraus resultierende Handlungsfelder genannt. Es wird kritisch angemerkt und argumentiert, dass auf bildungspolitischer Ebene die Systemfrage des gegliederten Schulsystems, insbesondere die Dauer der gemeinsamen Grundschule tabuisiert wird. Anschließend hebt der Autor hervor, dass in keinem anderen föderal strukturierten Land die Kopplung von sozialer Herkunft und Schülerleistung derart ausgeprägt ist wie in Deutschland. Abschließend wird an Beispielen aus Belgien und der Schweiz diskutiert, ob integrierte Schulsysteme überlege... Mehr ...

Volltext
Verfasser: Schweitzer, Jochen
Dokumenttyp: Artikel
Erscheinungsdatum: 2002
Verlag/Hrsg.: Juventa Verlag
Schlagwörter: Bildungsbeteiligung / Bildungschance / Chancengleichheit / Soziale Herkunft / Gegliedertes Schulsystem / Schuldauer / Grundschule / Integrierte Sekundarschule / Schüler / Schülerleistung / Leistung / Struktur / PISA / Internationaler Vergleich / Belgien / Deutschland / Österreich / Schweiz / Participation in education / Participation Rate / Educational opportunities / Educational opportunity / Equal opportunities / Equal opportunity / Social origin / Differentiated school system / School duration / Elementary School / Primary school / Primary school lower level / Integrated secondary school / Pupil / Pupils / Pupil achievement / Student achievement / Achievement / Cross-national comparison / International comparison / Belgium / Germany / Austria / Switzerland / ddc:370 / Erziehung / Schul- und Bildungswesen / Education / Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft / Schulpädagogik
Sprache: Deutsch
Permalink: https://search.fid-benelux.de/Record/base-28893137
Datenquelle: BASE; Originalkatalog
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Link(s) : https://doi.org/10.25656/01:27506