Cet article présente une synthèse des conclusions de nos recherches sur l’identité belge, matérialisées dans une thèse de doctorat, soutenue récemment à l’Université de Valladolid. À travers l'étude d'un corpus de manuels de lecture de l'école primaire francophone, publiés entre 1842 et 1939, ce projet vise à montrer comment et sur quelle base on a prétendu former une conscience nationale chez les écoliers belges. Plus concrètement, notre étude nous a amené à avancer une double hypothèse, consistant à voir dans la construction identitaire telle que la distille le discours scolaire, d’une part la négation de trois grands complexes collectifs plus ou moins admis et, d’autre part, l’adéquation entre la phraséologie scolaire et le discours institutionnel officiel. ; En el presente artículo ofrecemos una síntesis de las conclusiones de nuestras investigaciones acerca de la identidad belga, materializadas en una tesis doctoral, recientemente leída en la Universidad de Valladolid. A través del análisis de un corpus de manuales de lectura de la escuela primaria francófona, publicados entre 1842 y 1939, este proyecto apunta a evidenciar cómo y sobre qué base se ha querido formar una consciencia nacional en los escolares belgas. Más concretamente nuestra investigación sugiere una doble hipótesis, que consiste en ver en la construcción identitaria tal y como se difunde en el discurso escolar, por una parte la negación de tres grandes complejos colectivos más o menos reconocidos y, por otra parte, la adecuación entre la fraseología escolar y el discurso institucional oficial. ; This article is a synthesis of the conclusions of my research into Belgian identity, which resulted in a doctoral dissertation recently defended at the Universidad de Valladolid. Based on the analysis of a corpus consisting of primary school reading manuals for French speakers published between 1842 and 1939, this project attempts to demonstrate not only the method employed to instill a national conscience in Belgian school children but also the ...