La « réflexivité » : une compétence transversale dans la formation des enseignants ?
En Belgique francophone, un décret sur la formation des enseignants précise un ensemble d’objectifs et d’attitudes que doit viser tout dispositif didactique conçu pour les préparer à leur futur métier. Cet ensemble est largement dicté par le modèle du « praticien réflexif » capable de « porter un regard réflexif sur sa pratique » pour adapter son enseignement aux circonstances par un « va-et-vient » permanent entre théorie et pratique. Deux analyses didactiques au niveau de l’enseignement secondaire, concernant les sciences biologiques et les mathématiques, nous permettent de pointer des conna... Mehr ...
Verfasser: | |
---|---|
Dokumenttyp: | Artikel |
Erscheinungsdatum: | 2020 |
Verlag/Hrsg.: |
Université de Nantes
|
Schlagwörter: | compétences et comportements des apprenants / démarches d’investigation / formation des enseignants / mathématiques (enseignement/éducation/rapport à) / savoirs et didactique / sciences (enseignement/éducation/rapport à) / Belgique / learners' skills and behaviours / investigative approaches / teacher training / mathematics (teaching/education/relationship) / knowledge and didactics / sciences (teaching/education/relationship) / Belgium |
Sprache: | Französisch |
Permalink: | https://search.fid-benelux.de/Record/base-27328730 |
Datenquelle: | BASE; Originalkatalog |
Powered By: | BASE |
Link(s) : | http://journals.openedition.org/ree/807 |