L’équité et l’efficacité sont des priorités communément assignées aux systèmes d’enseignement de base à travers la plupart des pays occidentaux. Comment peut-on évaluer la situation des pays ou régions selon ces deux critères ? Que peut-on dire en particulier de la situation de la Communauté Wallonie-Bruxelles? Le but de cette communication est d’exposer une méthode empirique simple permettant de mesurer la performance d’un ensemble de pays ou régions – dont la Communauté Wallonie-Bruxelles – en termes de ces deux dimensions simultanément. Les données analysées sont issues de l’enquête internationale opérée en 1995 conjointement par l’IEA et l’OCDE concernant les acquis en mathématiques ou en sciences auprès des élèves débutant l’enseignement secondaire. Ces résultats tendent à montrer qu’il n’y a pas obligatoirement d’arbitrage entre les dimensions efficacité et équité. Certains pays affichent des performances élevées en termes d’efficacité(score moyen) sans pour autant afficher de fortes sensibilités de ces scores en fonction de l’origine socioéconomique des élèves (iniquité). C’est le cas de la Communauté flamande de Belgique, des Pays-Bas et selon les cas de l’Autriche et de la Suède. A l’inverse des pays ou régions comme la Communauté Wallonie-Bruxelles, les USA, la Corée du Sud, Singapour voire l’Australie ou la Nouvelle Zélande apparaissent avec des niveaux d’iniquité relativement élevés compte tenu du degré d’efficacité les caractérisant.