Verbale dominantie tijdens Engelstalige en Nederlandstalige lessen in het basisonderwijs

Tweetalig onderwijs is al jaren een beproefd concept in het voortgezet onderwijs en wordt in toenemende mate ook mogelijk in het basisonderwijs. Uitvoerige blootstelling aan de doeltaal en de doeltaal zelf gebruiken zijn belangrijke voorwaarden voor leerlingen om een vreemde taal te verwerven. In dit onderzoek is verbale interactie tijdens Engelstalige en Nederlandstalige lessen geobserveerd, getranscribeerd en onderzocht op verbale dominantie van leerkrachten en leerlingen.