Los estudios comparativos han sido el objetivo de los gobiernos y de las organizacionesmultilaterales, adquiriendo cada vez más relieve en el actual proceso de globalización.En la evaluación de las políticaseducativas, la comparación se utiliza para delimitar losparámetros de calidad y los modelos de eficiencia. El presente trabajo tiene comoobjetivo presentar un estudio de las políticas en materia de formación inicial paraprofesores de enseñanza secundaria de España y Luxemburgo, país con poco más de500.000 habitantes y un 41% de inmigrantes. En España, la adaptación de lasenseñanzas universitarias al EEES ha tenido como consecuencia la creación de unnuevo máster oficial (MAES) obligatorio para poder acceder a la Enseñanza enSecundaria. En Luxemburgo, a partir de un Grado, es preciso cursar un Master, ambosen el extranjero. Una vez aprobadas las oposiciones al cuerpo de docentes de Secundariase añade una formación teórica en el Departamento de Formación de Profesores de laUniversidad de Luxemburgo la cual debe completarse con prácticas profesionales deentre 24 y máximo 40 meses de duración ; Ministerio de Ciencia e Innovación EDU2011-28946