O presente trabalho apresenta um estudo teórico biográfico da Teoria Psicogenética de Wallon, com o objetivo de discutir suas contribuições à Educação e refletir o conceito da afetividade como processo evolutivo e seus favorecimentos ao desenvolvimento humano na Educação Infantil e ao exercício de uma docência em prol de uma melhor aprendizagem. Assim, pretende-se abordar o eixo principal desta teoria abrangendo os sentidos: integração organismo-meio e integração cognitivo- afetivo-motora. Apresentamos estudos que abordam a inovação de Wallon ao colocar a afetividade como um dos aspectos centrais da evolução do conhecimento e como fator indispensável no processo de construção da infância, por ser o afeto uma forma positiva de evolução das aprendizagens. Prevaleceu neste estudo a concepção de criança como sujeito histórico e social, que se desenvolve de forma integral: afetiva, cognitiva e motora, a qual apresenta direitos e especificidades que devem ser respeitados para a constituição do seu eu. Tornou-se necessário analisar esta teoria como sendo uma psicologia genética do desenvolvimento com origem nos processos psíquicos, esses têm origem orgânicas/biológicas e influências socioambientais. Portanto, este estudo contemplou as contribuições de Wallom para uma educação infantil orientada, em que a aprendizagem é induzida e professor e aluno são abrangidos no mesmo processo de humanização por meio da afetividade.