Abstract: De uitbreiding van de EU en de opening van de Belgische arbeidsmarkt hebben geleid tot tal van nieuwe kansen en uitdagingen voor Poolse migranten in de Vlaamse samenleving. Tegelijkertijd kent de Poolse school, die aanvullend onderwijs biedt over de Poolse taal en cultuur, sinds eind jaren ‘90 een heropleving in Vlaanderen. Dit trok onze aandacht en leidde tot het bestuderen van de rol van de Poolse school in Vlaanderen in de socialisering van jongeren met een Poolse immigratieachtergrond en hoe dat zich verhoudt tot hun onderwijsloopbaan in het Vlaamse onderwijs, rekening houdende met de ruimere macro-processen van de aanhechting van Polen tot de EU en de opening van de Belgische arbeidsmarkt. We hebben daarvoor bestudeerd welke behoeften en functies de Poolse school vervult binnen de Poolse gemeenschap en of de Poolse school een rol kan spelen in de succeskansen van Poolse jongeren in het reguliere Vlaamse onderwijs. In een samenleving en onderwijssysteem waarin tot op heden vaak institutioneel racisme aan de orde is, etnische minderheden minder goed presteren dan de dominante etnische meerderheid en waarin de strategieën van etnische minderheden om tegemoet te komen aan hun behoeften om de ‘eigen’ taal en cultuur over te dragen naar de volgende generatie vaak met argwaan gepercipieerd worden, is deze centrale onderzoeksvraag zeer relevant. Dit proefschrift is gebaseerd op (onderwijs)sociologische en antropologische theoretische beschouwingen over onderwijsinstellingen als sociale en culturele apparaten die jongeren socialiseren in de waarden, normen, ideeën en gedragspatronen van de middenklasse en de dominante etnisch-culturele groep in de samenleving. Daardoor worden de behoeften van etnische minderheden in het reguliere onderwijs vaak niet vervuld en ontwikkelen ze zelf strategieën om daaraan tegemoet te komen. We zijn vertrokken vanuit theorieën die deze strategieën op een positieve manier benaderen en het belang benadrukken om ze te erkennen. Community scholen, onderwijsinitiatieven met een ...