In dit doctoraatsproefschrift willen we bijdragen tot de onderwijsliteratuur door te onderzoeken hoe (Vlaamse) etnisch diverse inclusieve scholen hun reputatie (of legitimiteit) in de ogen van autochtone ouders van leerlingen kunnen behouden, wat in een quasi-onderwijsmarkt (zoals de Vlaamse) noodzakelijk is om hun werking en overleving op lange termijn te waarborgen. Inclusieve scholen definiëren we als scholen die de kloof in de onderwijsprestaties tussen autochtone en allochtone leerlingen verkleinen. We maken hiervoor gebruik van een meervoudige gevalstudie van vier Vlaamse secundaire inclusieve scholen. Om onze data te interpreteren gebruiken we de literatuur rond reputatiemanagement (of legitimiteitsmanagement) van organisaties, die in de onderwijsliteratuur rond inclusieve scholen tot op heden slechts twee keer werd toegepast(cf.Lee, 2001; Zanoni & Mampaey, in press).