Impliciet leren : Een onderzoek onder Nederlandse moedertaalleerders in Zweden
In deze scriptie wordt onderzocht hoe tweedetaalverwerving verloopt onder Nederlandse moedertaalleerders in Zweden. Het onderzoek is gebaseerd op de theorie van tweedetaalverwerving, dat ervan uitgaat dat taalverwerving een dynamisch proces is. Het zogenaamde model van de Dynamische Systeem Theorie van de Bot, Lowie & Verspoor (2007) vormt het uitgangspunt en sluit aan bij de algemene kenmerken die typerend zijn voor deze theorie van taalleren. Het resultaat van de analyse focusseert zich op een speciale uitdaging voor Zweedstalige sprekers, namelijk prepositiegebruik, en laat een positief... Mehr ...
| Verfasser: | |
|---|---|
| Dokumenttyp: | Student thesis |
| Erscheinungsdatum: | 2023 |
| Verlag/Hrsg.: |
Stockholms universitet
Institutionen för slaviska och baltiska språk finska nederländska och tyska |
| Schlagwörter: | Tweedetaalverwerving / moedertaalleerders / Nederlands / Dynamische Systeem Theorie / dynamisch systeem / impliciet leren / expliciet leren / onderwijs / taalinstructie / Specific Languages / Studier av enskilda språk |
| Sprache: | Niederländisch |
| Permalink: | https://search.fid-benelux.de/Record/base-26758140 |
| Datenquelle: | BASE; Originalkatalog |
| Powered By: | BASE |
| Link(s) : | http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-218957 |
In deze scriptie wordt onderzocht hoe tweedetaalverwerving verloopt onder Nederlandse moedertaalleerders in Zweden. Het onderzoek is gebaseerd op de theorie van tweedetaalverwerving, dat ervan uitgaat dat taalverwerving een dynamisch proces is. Het zogenaamde model van de Dynamische Systeem Theorie van de Bot, Lowie & Verspoor (2007) vormt het uitgangspunt en sluit aan bij de algemene kenmerken die typerend zijn voor deze theorie van taalleren. Het resultaat van de analyse focusseert zich op een speciale uitdaging voor Zweedstalige sprekers, namelijk prepositiegebruik, en laat een positief effect zien op de verwerving van preposities bij jonge taalleerders door middel van impliciete instructie.