Parmi les ressources mobilisées par l’étudiant pour planifier son stage, quell rôle réserve-t-il au formateur institutionnel? ; Welche Rolle spielen Ausbilder für Studierende bei der Praktikumsvorbereitung?

L’articulation théorie-pratique au moment de la préparation d’un stage est difficile pour l’étudiant tant il perçoit un écart entre les savoirs appris et la réalité du terrain (Caron & Portelance, 2017). Afin d’observer si le formateur est la ressource par laquelle l’étudiant réalise ces liens, une recherche exploratoire a permis, par le biais d’un questionnaire écrit, d’identifier les ressources qu’il mobilise prioritairement pour préparer son stage. L’analyse montre que l’étudiant se détache progressivement du formateur et de ses cours pour utiliser, en fin de cursus, des ressources adva... Mehr ...

Verfasser: Deprit, Agnès
März, Virginie
Van Nieuwenhoven, Catherine
Dokumenttyp: Artikel
Erscheinungsdatum: 2019
Reihe/Periodikum: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 41 (2019) 1, S. 222-241
Verlag/Hrsg.: Academic Press
Schlagwörter: Lehrerausbildung / Lehramtsstudent / Schulpraktikum / Referendariat / Ausbilder / Mentor / Lehrerrolle / Wissenserwerb / Kompetenzerwerb / Recherche / Internet / Bibliothek / Nutzung / Unterrichtsvorbereitung / Theorie-Praxis-Beziehung / Fragebogenerhebung / Belgien / Teacher education / Teacher training / Student teachers / Practical training in school / Practice period at school / Probationary teacher training / Vocational education teachers / Teacher role / Teacher's role / Acquisition of knowledge / Lesson preparation / Teacher's lesson preparation / Theory Practice Relationship / Questionnaire survey / Belgium / Knowledge / ddc:370 / Erziehung / Schul- und Bildungswesen / Education / Empirische Bildungsforschung / Schulpädagogik
Sprache: Französisch
Permalink: https://search.fid-benelux.de/Record/base-26581818
Datenquelle: BASE; Originalkatalog
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Link(s) : https://doi.org/10.25656/01:17732