A partir du suivi de différents professeurs, animateurs et formateurs de professeurs pratiquants l'Education relative à l'Environnement (ErE) et à partir d'interviews de divers acteurs scolaires, les éléments législatifs qui influencent la pratique de l'ErE par les professeurs de science en Belgique francophone ont été recensés (de manière approfondie certes, mais difficilement exhaustive). Ces éléments contextuels ont permis de développer, en réponse, ce que l'on peut appeler une "compétence de relecture de programme" permettant à ces professeurs de se dégager une marge de manœuvre pour pratiquer l'ErE. Après une présentation de ce contexte particulier, nécessaire à la compréhension de la proposition de compétence, cette dernière est décortiquée et exemplifiée ; By the "following" of different teachers, animators and formatters and also by interviews of different actors of the scholar system, some legal components influencing the Education Environmental (EE) practice of science teachers have been pointed out (in a profound way but no exhaustive one). These contextual elements have allowed to develop, in answer, a by the author called "programme re-lecture's competence" enabling teacher to manage EE activities in the scholar system. After a presentation of the particular context (useful to the comprehension of the so called "competence"), the "programme re-lecture's competence" is decorticated and fully exemplified.