L’analyse des politiques éducatives en Belgique francophone fait apparaître l’émergence, depuis une dizaine d’années, de conceptions de l’égalité à l’école dépassant le principe traditionnel d’égalité des chances et valorisant, notamment, la référence à l’égalité des acquis de base. L’analyse proposée dans ce texte a pour objectif d’appréhender, à travers une double étude qualitative et quantitative, le degré d’appropriation de ces nouveaux principes de justice par les enseignants . ; We have analysed educational policies in the French-speaking part of Belgium and we have brought out the emergence – within the last ten years – of conceptions of school equality that go beyond the regular principle of equal opportunities and promote the reference to equally acquiring basic knowledge. The analysis in the article aims to grasp the degree of appropriation of these new principles of justice from the teachers through a double study: qualitative and quantitative. ; El análisis de las políticas educativas en Bélgica francófona pone de manifiesto la emergencia, desde hace unos diez años, de concepciones de la igualdad en la escuela que sobrepasan el principio tradicional de igualdad de las posibilidades y valorizan, más particularmente, la referencia a la igualdad de las experiencias de base. El análisis propuesto en este texto tiene como objetivo evaluar, a través de un doble estudio cualitativo y cuantitativo, el grado de apropiación de estos nuevos principios de justicia por los docentes. ; Die Analyse der Schulpolitiken im französischsprachigen Belgien weist seit ungefähr 10 Jahren auf die Erscheinung von Auffassungen der Gleichheit an der Schule, die über das traditionnelle Prinzip der Chancengleichheit hinaus gehen und insbesondere die Referenz an die Gleichheit der Basiserwerbungen aufwerten. Die in diesem Text angebotene Analyse zielt darauf hin, durch eine qualitative und quantitative Studie den Aneignungsgrad dieser neuen Gerechtigkeitsprinzipien bei den Lehrern zu erfassen.