Dispositif d’accompagnement hybride dans un cours de physique de première année à l’université en Belgique

Notre étude s’articule autour de la mise en œuvre et l’analyse de la première version d’un dispositif d’accompagnement hybride de type « classe inversée », dans le cadre d’une recherche-action au sein d’un cours de physique en première année à l’université. Guidés par les apports de plusieurs champs de la littérature, nous avons conçu le dispositif de manière à améliorer les interactions entre pairs et avec l’enseignant, et à atténuer la tendance à la passivité des étudiants durant les séances d’exercices en grand groupe. Nos analyses se sont tout d’abord penchées sur les perceptions du dispos... Mehr ...