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Data imputation for 2015–2017.
Valentin Emslander (14307708)
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Jessica Levy (6311960)
,
Ronny Scherer (2558542)
,
Antoine Fischbach (9266243)
2022
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Data imputation for 2017–2019.
Valentin Emslander (14307708)
,
Jessica Levy (6311960)
,
Ronny Scherer (2558542)
,
Antoine Fischbach (9266243)
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Correlations of value-added scores.
Valentin Emslander (14307708)
,
Jessica Levy (6311960)
,
Ronny Scherer (2558542)
,
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Covariance table of VA scores with different outcome domains (mathematics and language) over time.
Valentin Emslander (14307708)
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Jessica Levy (6311960)
,
Ronny Scherer (2558542)
,
Antoine Fischbach (9266243)
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Minimal dataset and codebook of school’s VA quartile ranking across time and domains.
Valentin Emslander (14307708)
,
Jessica Levy (6311960)
,
Ronny Scherer (2558542)
,
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Illustration of high and low VA schools performing above and below what is expected of them from one measurement point to another.
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,
Jessica Levy (6311960)
,
Ronny Scherer (2558542)
,
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Graphical representation of the VA score intercorrelations across time and domains.
Valentin Emslander (14307708)
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,
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Transition diagrams indicating changes in the schools’ value-added score ranking quartiles from 2017 to 2019.
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Overview of prior research on the stability of school value-added scores over time, their included variables, samples, and conclusions.
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Reliability coefficients for the achievement scores for the 2015–2017 and 2017–2019 data sets.
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Personen: Antoine Fischbach (9266243)
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12
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12
Personen
Antoine Fischbach (9266243)
Jessica Levy (6311960)
12
Ronny Scherer (2558542)
12
Valentin Emslander (14307708)
12
Schlagwörter
016 students
12
151 schools )
12
34 – 38
12
Biological Sciences not elsewhere classified
12
Mathematical Sciences not elsewhere classified
12
Mental Health
12
Neuroscience
12
Science Policy
12
accountability purposes
12
detrimental real
12
div >< p
12
g
12
identify teaching
12
language learning
12
language learning )
12
level stability
12
life implications
12
longitudinal data
12
luxembourg (<
12
mathematics
12
moderate rank correlations
12
n </
12
present study
12
r </
12
showed insufficient stability
12
stakes decision making
12
standardized achievement tests
12
students ’ achievement
12
studied together
12
teachers could lose
12
two cohorts
12
variation across domains
12
Dokumenttyp
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