1.

Newly qualified teachers’ needs of support for professional competences in four European countries: Finland, the United Kingdom, Portugal, and Belgium ; Potrebe na novo usposobljen...

2.

Newly qualified teachers’ needs of support for professional competences in four European countries: Finland, the United Kingdom, Portugal, and Belgium ; Potrebe na novo usposobljen...

3.

Newly qualified teachers’ needs of support for professional competences in four European countries: Finland, the United Kingdom, Portugal, and Belgium ; Potrebe na novo usposobljen...

4.

Newly qualified teachers’ needs of support for professional competences in four European countries: Finland, the United Kingdom, Portugal, and Belgium ; Potrebe na novo usposobljen...

5.

Newly qualified teachers’ needs of support for professional competences in four European countries: Finland, the United Kingdom, Portugal, and Belgium ; Potrebe na novo usposobljen...

6.

Newly qualified teachers’ needs of support for professional competences in four European countries: Finland, the United Kingdom, Portugal, and Belgium ; Potrebe na novo usposobljen...

7.

Newly qualified teachers’ needs of support for professional competences in four European countries: Finland, the United Kingdom, Portugal, and Belgium ; Potrebe na novo usposobljen...

8.

Newly qualified teachers’ needs of support for professional competences in four European countries: Finland, the United Kingdom, Portugal, and Belgium ; Potrebe na novo usposobljen...

1.

L’éducation prioritaire à Genève au regard d’autres expériences de pays voisins ; Die prioritäre Bildungspolitik (éducation prioritaire) in Genf im Hinblick auf andere Erfahrungen...

2.

L’éducation prioritaire à Genève au regard d’autres expériences de pays voisins ; Die prioritäre Bildungspolitik (éducation prioritaire) in Genf im Hinblick auf andere Erfahrungen...

3.

L’éducation prioritaire à Genève au regard d’autres expériences de pays voisins ; Die prioritäre Bildungspolitik (éducation prioritaire) in Genf im Hinblick auf andere Erfahrungen...

4.

L’éducation prioritaire à Genève au regard d’autres expériences de pays voisins ; Die prioritäre Bildungspolitik (éducation prioritaire) in Genf im Hinblick auf andere Erfahrungen...

5.

L’éducation prioritaire à Genève au regard d’autres expériences de pays voisins ; Die prioritäre Bildungspolitik (éducation prioritaire) in Genf im Hinblick auf andere Erfahrungen...

1.

Die Weiterbildungspolitik der nationalen Gewerkschaften in den Mitgliedstaaten der Europäischen Union

2.

Die Weiterbildungspolitik der nationalen Gewerkschaften in den Mitgliedstaaten der Europäischen Union

3.

Die Weiterbildungspolitik der nationalen Gewerkschaften in den Mitgliedstaaten der Europäischen Union

4.

Die Weiterbildungspolitik der nationalen Gewerkschaften in den Mitgliedstaaten der Europäischen Union

5.

Die Weiterbildungspolitik der nationalen Gewerkschaften in den Mitgliedstaaten der Europäischen Union

6.

Die Weiterbildungspolitik der nationalen Gewerkschaften in den Mitgliedstaaten der Europäischen Union

7.

Die Weiterbildungspolitik der nationalen Gewerkschaften in den Mitgliedstaaten der Europäischen Union

8.

Die Weiterbildungspolitik der nationalen Gewerkschaften in den Mitgliedstaaten der Europäischen Union

9.

Die Weiterbildungspolitik der nationalen Gewerkschaften in den Mitgliedstaaten der Europäischen Union

1.

Friedenserziehung in der Diskussion

2.

Friedenserziehung in der Diskussion

3.

Friedenserziehung in der Diskussion

4.

Friedenserziehung in der Diskussion

5.

Friedenserziehung in der Diskussion

6.

Friedenserziehung in der Diskussion

7.

Friedenserziehung in der Diskussion

8.

Friedenserziehung in der Diskussion

1.

Arbeitsprozesswissen im Fokus von individuellem und organisationalem Lernen. Ergebnisse aus Großbetrieben in vier europäischen Ländern

2.

Arbeitsprozesswissen im Fokus von individuellem und organisationalem Lernen. Ergebnisse aus Großbetrieben in vier europäischen Ländern

3.

Arbeitsprozesswissen im Fokus von individuellem und organisationalem Lernen. Ergebnisse aus Großbetrieben in vier europäischen Ländern

4.

Arbeitsprozesswissen im Fokus von individuellem und organisationalem Lernen. Ergebnisse aus Großbetrieben in vier europäischen Ländern

5.

Arbeitsprozesswissen im Fokus von individuellem und organisationalem Lernen. Ergebnisse aus Großbetrieben in vier europäischen Ländern

1.

Cross-border skill formation and institutional bricolage: the case of Luxembourg and its neighbors ; Grenzüberschreitende Berufsausbildung und institutionelle Bricolage: Der Fall L...

2.

Cross-border skill formation and institutional bricolage: the case of Luxembourg and its neighbors ; Grenzüberschreitende Berufsausbildung und institutionelle Bricolage: Der Fall L...

3.

Cross-border skill formation and institutional bricolage: the case of Luxembourg and its neighbors ; Grenzüberschreitende Berufsausbildung und institutionelle Bricolage: Der Fall L...

4.

Cross-border skill formation and institutional bricolage: the case of Luxembourg and its neighbors ; Grenzüberschreitende Berufsausbildung und institutionelle Bricolage: Der Fall L...

5.

Cross-border skill formation and institutional bricolage: the case of Luxembourg and its neighbors ; Grenzüberschreitende Berufsausbildung und institutionelle Bricolage: Der Fall L...

6.

Cross-border skill formation and institutional bricolage: the case of Luxembourg and its neighbors ; Grenzüberschreitende Berufsausbildung und institutionelle Bricolage: Der Fall L...

7.

Cross-border skill formation and institutional bricolage: the case of Luxembourg and its neighbors ; Grenzüberschreitende Berufsausbildung und institutionelle Bricolage: Der Fall L...

8.

Cross-border skill formation and institutional bricolage: the case of Luxembourg and its neighbors ; Grenzüberschreitende Berufsausbildung und institutionelle Bricolage: Der Fall L...

9.

Cross-border skill formation and institutional bricolage: the case of Luxembourg and its neighbors ; Grenzüberschreitende Berufsausbildung und institutionelle Bricolage: Der Fall L...

1.

Lerneinbußen und Bildungsbenachteiligung durch Schulschließungen während der Covid-19-Pandemie im Frühjahr 2020. Eine Übersicht zur aktuellen Befundlage ; Learning losses and educa...

2.

Lerneinbußen und Bildungsbenachteiligung durch Schulschließungen während der Covid-19-Pandemie im Frühjahr 2020. Eine Übersicht zur aktuellen Befundlage ; Learning losses and educa...

3.

Lerneinbußen und Bildungsbenachteiligung durch Schulschließungen während der Covid-19-Pandemie im Frühjahr 2020. Eine Übersicht zur aktuellen Befundlage ; Learning losses and educa...

4.

Lerneinbußen und Bildungsbenachteiligung durch Schulschließungen während der Covid-19-Pandemie im Frühjahr 2020. Eine Übersicht zur aktuellen Befundlage ; Learning losses and educa...

5.

Lerneinbußen und Bildungsbenachteiligung durch Schulschließungen während der Covid-19-Pandemie im Frühjahr 2020. Eine Übersicht zur aktuellen Befundlage ; Learning losses and educa...

6.

Lerneinbußen und Bildungsbenachteiligung durch Schulschließungen während der Covid-19-Pandemie im Frühjahr 2020. Eine Übersicht zur aktuellen Befundlage ; Learning losses and educa...

7.

Lerneinbußen und Bildungsbenachteiligung durch Schulschließungen während der Covid-19-Pandemie im Frühjahr 2020. Eine Übersicht zur aktuellen Befundlage ; Learning losses and educa...

8.

Lerneinbußen und Bildungsbenachteiligung durch Schulschließungen während der Covid-19-Pandemie im Frühjahr 2020. Eine Übersicht zur aktuellen Befundlage ; Learning losses and educa...

1.

Parmi les ressources mobilisées par l’étudiant pour planifier son stage, quell rôle réserve-t-il au formateur institutionnel? ; Welche Rolle spielen Ausbilder für Studierende bei d...

2.

Parmi les ressources mobilisées par l’étudiant pour planifier son stage, quell rôle réserve-t-il au formateur institutionnel? ; Welche Rolle spielen Ausbilder für Studierende bei d...

3.

Parmi les ressources mobilisées par l’étudiant pour planifier son stage, quell rôle réserve-t-il au formateur institutionnel? ; Welche Rolle spielen Ausbilder für Studierende bei d...

4.

Parmi les ressources mobilisées par l’étudiant pour planifier son stage, quell rôle réserve-t-il au formateur institutionnel? ; Welche Rolle spielen Ausbilder für Studierende bei d...

5.

Parmi les ressources mobilisées par l’étudiant pour planifier son stage, quell rôle réserve-t-il au formateur institutionnel? ; Welche Rolle spielen Ausbilder für Studierende bei d...

1.

Beurteilung, Evaluation und Sicherung der Qualität an Schulen in der Europäischen Union

2.

Beurteilung, Evaluation und Sicherung der Qualität an Schulen in der Europäischen Union

3.

Beurteilung, Evaluation und Sicherung der Qualität an Schulen in der Europäischen Union

4.

Beurteilung, Evaluation und Sicherung der Qualität an Schulen in der Europäischen Union

5.

Beurteilung, Evaluation und Sicherung der Qualität an Schulen in der Europäischen Union

6.

Beurteilung, Evaluation und Sicherung der Qualität an Schulen in der Europäischen Union

7.

Beurteilung, Evaluation und Sicherung der Qualität an Schulen in der Europäischen Union

8.

Beurteilung, Evaluation und Sicherung der Qualität an Schulen in der Europäischen Union

1.

Assessing, evaluating and assuring quality in schools in the European Union

2.

Assessing, evaluating and assuring quality in schools in the European Union

3.

Assessing, evaluating and assuring quality in schools in the European Union

4.

Assessing, evaluating and assuring quality in schools in the European Union

5.

Assessing, evaluating and assuring quality in schools in the European Union

6.

Assessing, evaluating and assuring quality in schools in the European Union

7.

Assessing, evaluating and assuring quality in schools in the European Union

8.

Assessing, evaluating and assuring quality in schools in the European Union