Grammaticaal taalbewustzijn in de vakken Nederlands, Engels en Duits: Wie/wat + waar ben ik nou eigenlijk mee bezig? ; Grammatical language awareness in the subjects Dutch, English and German: Who/what + what am I actually doing?

Grammatica in zowel het moedertaal- als het vreemdetalenonderwijs lijkt te zijn verworden tot het stampen en toepassen van allerhande rijtjes en ezelsbruggetjes. Wat hebben leerlingen eigenlijk aan grammaticale kennis? Draagt die kennis bij aan hun taalbewustzijn en toepassingsvaardigheid? En hoe kunnen we de overdraagbaarheid van grammaticale kennis van de ene naar de andere taal bevorderen? Een onderzoek naar het redeneerproces van leerlingen bij ontleedopgaven en grammaticaliteitsoordelen biedt antwoorden.